一个人儿时的经历，注定会陪伴他一生。学校是儿童第一次离开家庭，开始独立成长的起点。在这里，他们试着与同龄人交往、了解集体的概念、学习知识、取得进步，也可能犯下错误。站在人生新阶段的门口，在什么样目光的注视下长大，对一个儿童来说至关重要。教师，这个在学生心中有时比父母还可信赖的对象，他们的言行也将被孩子深深记牢。
作者：董莹
《教育的100种可能（上、下）》李镇西 著漓江出版社
《教育的100种可能》的作者李镇西长期担任班主任和语文教师，多年来致力于素质教育理论思考与实践探索。这套书记录了李镇西的36个学生的成长故事，故事里的学生离我们并不遥远，就像生活在每个人的身边：他们并不一定考上了名校，也不一定在社会上取得多大的成就，他们中的多数在当年是普通生，甚至“问题生”。但李镇西认为，每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子，体现出了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。
36个学生里，有成绩拔尖但文静瘦弱，因此受到李镇西“偏爱”的学生王红川。因为他体质弱、性格柔，李镇西担心他受欺负，所以对他特别关照，有一次为了保护王红川不受高年级同学的欺凌，李镇西甚至还挨了学校处分。李镇西不认为这种“特殊关照”违背了“教育平等”，他写道：“真正的‘教育平等’恰恰意味着‘差别化对待’。”真正关心学生的教师，一定了解每个孩子的不同，懂得他们最需要的是什么。性格柔弱的王红川在思考上不随波逐流，在作文中喜欢发表与众不同的观点。在教育中，常常出现的遗憾一幕便是孩子的话从不被大人认真对待。但李镇西一直对王红川的质疑精神表示鼓励，不把自己的观点强加给学生。后来，成为了一名医务工作者的王红川在岗位上也总是积极地听取下属、同事的意见。他在书中表示：一位谦虚的老师，真的能影响人的一生。
案例中也有曾经班上的“差生”和调皮鬼梁汉明：和女生打架，不爱学习，成绩仅仅及格。一次，梁汉明带着妈妈实验室里的小白鼠来上学，把班上的女同学吓得惊叫。李镇西发现后很生气，一把抓起装小白鼠的盒子就想扔，看到梁汉明惊恐的眼神、双手护住小白鼠的样子又心软了，把盒子还给了他，并温和地提醒他不要让小白鼠跑出来。这件小事给梁汉明留下了深刻的印象——教师在一瞬间的温柔包容，对孩子的影响也许是难以估量的。李镇西在他的书信草稿中，找到了几封曾经写给梁汉明的信，有一封还是在他与妻子外出旅游的途中写就的。在信里，他对梁汉明劝诫道：“你最大的缺点是学习目的不明确，好像不知道每天上学是为了啥，大概仅仅是为了不受爸爸妈妈的责备吧……我真希望你现在就懂事，明确学习是为了自己将来能是一名对祖国有用的人。”这个曾经不爱学习的小孩儿，并没有在听了老师的几句话之后就开窍。因为留级和复读，梁汉明迟了两年上大学，直到1992年考上了苏州医学院，后来成为了一名眼科大夫。“为什么一定要捆绑着所有的孩子齐头并进呢？为什么一定要强迫所有的花儿在同一个时刻开放呢？”李镇西感叹道，他不仅为梁汉明考上了大学而高兴，更欣慰于梁汉明真正明白了学习的意义。
那些在班里“普普通通”的学生，他们的身影很容易就“融化”在了集体中，老师对他们给予的关爱常常不够，但他们同样热切地注视着老师的一言一行。李镇西在写到“中等生”刘春华时，笔下似乎流露出了一丝歉意。他表示，教育上的“中等生现象”是普遍的，比起那些“尖子生”或是“调皮鬼”，不声不响的中间段的学生很容易被教师忽视。不过，只要抓住每一个和他们沟通的机会，教育就有诞生美好的可能。由于刘春华以前经常给李镇西写信、寄送新年贺卡，李镇西在给他回信的时候也会以教师的身份提醒他：“（你）要注意分清好坏是非，即使以后成不了科学家，也应该成为一个正直的人、高尚的人！”这句话对刘春华的影响很大，此后他一直以做一个正直、善良的人要求自己，成年后他“见过社会的阴暗面”，但他会提醒自己不要忘记内心的准则。为了写《教育的100种可能》，李镇西专门去乘坐了一次刘春华开的公交车。刘春华对李镇西说：“李老师，我虽然没有出息，但是我的乘客很喜欢我。”李镇西肯定地对他说：“你这就是出息！”
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知的这句话，李镇西记在心中。面对所教的孩子，没有人能够确切地说，他们将来会不会“成才”。但作为教师，必须坚定地相信，每个孩子的未来都有无限可能。爱孩子，陪伴他们成长，教育他们做一个善良的人，才是教育的本质。当年每一个学生手写的书信、贺卡、检讨、老照片、旧磁带，都被李镇西一一收藏——这36个故事，是一份师生之间跨越时光的爱的记录，是一份长达30余年的跟踪调查，也是一份不带任何“焦虑感”的教育手记。它告诉我们：教育，是要为学生打开心灵的窗户，让他们看到辽阔的世界，明确前行的方向，成为最好的自己。
原标题：教育产生无数美好的可能
来源：北京晚报
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