本报记者 牛伟坤 李祺瑶

　　新学期，北京部分中学新添“硬核课表”：有的学生每周要进清华园，和大学生一起上通识课；有的在导师的带领下，参与真实的航天科研任务；还有的会利用周末和寒暑假，跟高校和企业专家一起设计AI（人工智能）项目……这些学有余力的学生走出常规课堂，在解决真问题的过程中历练本领。伴随着课表的“上新”，北京中小学拔尖创新人才培养又迈出了一大步。

北京市第一六六中学学生在清华大学上课。 本报记者 牛伟坤摄

　　进高校与大学生同上通识课

　　“同学们下午好。今天，我们邀请了北京市第一六六中学的同学们一起学习，他们会在整个学期与我们相伴……” 9月15日下午，清华大学《疫苗的力量》通识课上，授课老师简短的开场白，令选修了这门课的大学生们抬起头，环视自己的“新同学”。

　　“这门课的主讲老师是清华大学的张林琦教授，也是我们学校1981届校友。多年来，我们一直与张教授以及张教授所在的基础医学院保持着密切的联系，慢慢碰撞出了让我们的学生旁听他的通识课的想法。”北京市第一六六中学主管毕业年级校区的副校长全莹说，到清华大学听课的同学为该校初三年级部分对生物有着浓厚兴趣的学生。

　　课程将从历史纵深和未来发展等方面深度解析疫苗对人类健康和社会进步的重要影响，带领学生认识疫苗学科发展的内在科学逻辑，了解疫苗全球治理的现状和挑战。来自疫苗研究一线的专家将轮番登场为学生授课，学生还有机会走进实验室、疫苗生产企业等，在实地参访中建立产学研完整认知。此次课程还特别引入了AI平台，学生将在AI技术的帮助下模拟疫苗的研发。学校还将在课后为学生提供相应辅导，对照校内生物课程，帮助学生更好地吸收领会。

　　“这门通识课的主题接近我们的日常生活，内容也相对有趣，大部分内容对中学生来说难度不大。”全莹说，学校希望学生能在大学老师的引领下，形成科学研究的基本概念，得到一些科学思维的启蒙。同时，也希望通过这一方式进一步推动学校拔尖创新人才的长链条培养。

　　有机会来到清华大学上课，学生潘挺阳很兴奋。“这样的学习机会让我能近距离了解自己感兴趣的专业。”第一节课结束，学生陶治宁对接下来的课程充满期待。“我特别期待以后能真的走进实验室、动手做实验。”

　　在北京，不少学校都在探索建立大中衔接培养机制，越来越多的中学生开始“上大学”。

　　北京四中与北京大学、清华大学等16所国内顶尖高校签署《创新人才培养协议》，推出了大中衔接课程，进一步探索创新人才培养的新模式。课程主讲老师均为大学推荐的知名教授或某些领域专家，内容涵盖航空航天、人工智能、历史哲学、医学药学等，学生可根据兴趣自主选择，为未来探索更广阔的领域奠定基础。

　　导师带领参与航天科研任务

　　北京中学“1+3”贯通项目班初三与高一年级的学生，今天开启了航天校本特色课程的学习：该校物理教师将与校外专家联合授课，为他们今后参与卫星研制进行知识储备。

　　新学期，北京中学成为中国青少年科普卫星工程“八一13星”的工程校，全面承接“八一13星”的研制任务。“这一任务以卫星的发射为终极目标，学生将按照真实的航天工程节奏，完成项目式学习。”该校副校长刘露说，本学期，学生以校内的学习体验为主，下学期他们将接受来自航天领域的校外导师的指导，之后，他们还将实地感受真实的卫星研制流程。“在接下来2到3年的时间里，学生将完成卫星载荷创意设计、方案评审答辩、地面在轨测控、太空数据解析应用等一系列真实的航天科研任务。”

　　在完成卫星研制任务的基础上，学校还将面向学生征集载荷项目，通过整合现有的国家课程、校本课程等，为学生提供跨学科的项目式学习机会。“我们也将尝试打通学段之间的壁垒，未来邀请初中生、小学生共同加入项目。”刘露举例，比如通过天文观测等活动，为小学生种下航天梦想的种子，帮助他们建立对航天科技的感性认知；让初中生学习结构、电源、热控等基础知识，培养他们的系统思维；给高中生提供“挑大梁”的机会，让他们把控项目的整体进度等。

　　“我们认为，真正的教育不是靠刷题刷出来的，而是在真实任务中淬炼出来的。我们希望这一项目能推动教育从‘解题’走向‘解决问题’。”刘露说。

　　少年们的航天梦在更多学校生根发芽。在北京市八一学校的科技实践空间“开物苑”，学生可以到不同主题的实验室体验“上天入海”：从科普小卫星、太空育种，到智能机器人、水下机器人……处处都有他们探索科学的身影。航天工程总设计师、高校教授走进校园授课的同时，学生也有机会到高校实验室、科研院所实践。

　　校企合作完成AI学习项目

　　新学期，海淀区第四届人工智能实验班开班。实验班由海淀区教科院、清华大学计算机科学与技术系、清华附中共同承办，课程涵盖机器学习、计算机视觉、智能硬件开发等内容。来自该区70余所学校的学生，将通过校企合作等形式完成课题研究。

　　“我们希望让学习AI成为学生的一种成长生活方式。”海淀区人工智能实验班教务长郑志宏介绍，实验班面向全区学有余力、对AI感兴趣的中学生，初期主要招收新初一学生试点，逐步探索基础教育阶段贯通培养。进入实验班的学生将开展为期两年的“AI＋项目式学习”，在真实任务中掌握善用AI的能力。

　　随着新一期实验班开班，海淀区拔尖创新人才培养进入长周期培养的新阶段。长周期培养的“课表”很讲究节奏感：学生在每周六的课程中，学习体验不同基础课程和AI微项目，寒暑假再通过6至8天的夏校、冬令营集中攻克一个完整项目。

　　郑志宏举例，在“AI玩具”项目中，老师们会带领学生走进商场，实地调研消费者对智能玩具的期待；再让学生学习交互设计、传感器、开源硬件等知识，亲手设计自己认为会热卖的AI玩具；最后完成一场路演，向家长、老师和专家展示作品，接受“天使投资人”的点评和代币投票。“从需求调研、研发制作到产品发布，学生会体验完整的智能产品上市周期。”郑志宏说，从实验班顺利“毕业”，每名学生还要完成学术论文、项目介绍海报、学术答辩，展示两年所学。

　　面向未来，实验班还将瞄准高等教育与基础教育的人工智能课程衔接。“在课程资源方面，我们和清华大学计算机系人工智能通识教育研究中心等部门合作，开发了覆盖大中小学的AI通识课教材，希望把长周期学习的理念推广到更多区域。”郑志宏说，实验班还计划邀请更多教师参与，不断充实中小学的AI课堂，“AI技术快速更新发展，我们更注重学生AI素养的提升，希望他们懂原理、会用工具、能解决问题。”