本报记者 李祺瑶

　　从雁栖湖畔的跑道到长城之巅的歌声，从中关村的科创社区到亮马河畔的滨水课堂，从北京中轴线上的文物古建到未来科学城的国家实验室……新学年伊始，北京大中小学的思政课堂“大变样”：不再是枯燥的书本理论、单一的讲台讲授，而是高校牵头、大中小学携手，共同打造有场景、有故事、能体验、能互动的“潮课”。

　　目前，北京正在重点布局10个大中小学思想政治教育一体化改革创新试验区、30个区域示范创新联合体。自2024年启动建设以来，西城、朝阳、海淀、通州、怀柔5个首批试验区各美其美，交出亮眼答卷。2026年秋季开学，东城、昌平、房山、延庆、经开区第二批试验区“上新”，首都思政教育的新地图徐徐铺展。

北京林业大学“生态文明教室”面向中小学生开展活动。

昌平区小学生走进华北电力大学。

房山区思政教师组织学生在红色教育基地学习。

在没有共产党就没有新中国纪念馆，老党员给小学生讲解歌词来历。

昌平区小学生走进北新集团建材股份有限公司，校企同上一堂“大思政课”。

　　1 城市变成思政课最大课堂

　　把城市变成最大的课堂，是首批试验区最鲜明的特色。

　　红墙脚下育新人，西城区主打“红墙思政”，鼓励各校立足自身校情与地域文化资源，不断推进育人场景创新。在北京四中北海校区的舞台上，中央戏剧学院与该校师生共同创排沉浸式戏剧《红星照耀中国》，联动集团内的西什库小学跨学段展演——中学生深情演绎、小学生专注感悟、高校专业引领，让红色故事在不同学段间自然流淌。“我们将‘红墙意识’作为思政教育的价值主轴，不断赋予学校思政教育新时代内涵，通过课程教材体系化管理与全域资源共建共享，打通思政小课堂与社会大课堂。”西城区委教育工委副书记邓建民说，两年来，该区深耕“一校一品”，打造了一批思政金课。

　　这种高校发挥资源优势、“大手拉小手”联动打造思政课程的模式，正在不断延伸。

　　今年，北京建筑大学和西城区共建“人民城市－红墙新人”大中小学思政教育一体化共同体，深化校地协同、学段联通、资源整合，促进大中小学思政教育在课程、教材、教学、师资、资源方面实现“五通融合”。双方将共建思政课程资源，编写特色教材与校本读物，依托数智技术制作微课、慕课等数字化资源，搭建思政教育资源库；紧密围绕西城区城市发展取得的显著成就，系统构建一批融合生动实践与西城红墙特色的“示范金课”；建立校外兼职师资库，开展常态化专题师资培训，提升教师综合素养，培育一批思政“金牌名师”。双方还将整合西城区红色建筑、历史文化遗产、现代地标、规划展馆及特色民居等社会大课堂资源，建设一批实践基地。北京建筑大学党委宣传部部长魏楚元说：“我们精心设计了10条研学路线，让大中小学生在实践中亲身参与城市建设，进而提升自己的认识，从城市发展的感受者变成建设首都的主力军。”

　　在朝阳区，思政课更有“潮范儿”。初夏的亮马河畔，学生们沿着滨水空间，认真观察河道治理、公共空间更新和周边生活场景的变化；在北京中央商务区、国际社区、重点企业，学生们亲身感受这座城市的飞速发展，感受开放包容的中国。朝阳区委教育工委相关负责人道破关键：“推进思政教育一体化建设，不能停留在‘把学生带出去看一看’。社会资源的课程化开发、系统化使用，让学生在真实情境中理解理论、形成认同，才是核心所在。”朝阳区思政“潮课”的独特之处，在于把城市发展现场转化为育人现场，把大量的开放资源、国际资源、科技资源转化为课程资源，学生可以通过“朝阳窗口”看到中国与世界的发展。

　　海淀区把功夫下在思政教育“共同体”上。海淀区教师进修学校思政中心副主任赵岩介绍，依托驻区高校马克思主义学院专业力量，该区牵头组建了27个大中小学思政课一体化共同体，覆盖183所中小学，常态化开展跨学段“同上一堂课”等活动。例如，中国科学院大学马克思主义学院指导海淀区玉泉小学创新“一班一品”科学家命名班级文化体系，推动科学家故事进校园，开设小蚂蚁科考、无人机及模型搭建课程，引导学生开展小课题研究。北京市中关村中学发挥“腰部”支撑作用，与中国科学院等科研机构合作，将科研院所和科技企业的实验室转化为学生的科学实践课堂，形成育人新生态。

　　千年大运河，是通州区思政课的“源头”。通州区打造了“运河思政”一体化课程群，首创高校专家兼任中小学思政副校长机制，目前，该区统筹建成北京大运河博物馆、城市绿心森林公园、宋庄平津战役指挥部旧址、刘绍棠文学馆等50余个优质思政实践基地，梳理形成覆盖全区的思政实践资源地图，配套开发出60余套专业化实践课程包。全区年均组织各类主题研学、实景课堂、社会实践2000余场，覆盖师生12万人次。“我们帮助基地打造了针对不同年龄段的研学课程，分层设计体验、观察、调研、思辨、践行梯度化实践任务。这些资源不仅辐射通州区的孩子，津冀的孩子们也能从中受益。”通州区委教育工委副书记陈洁说。

　　怀柔区把思政课上成了“奔跑的课”。中国科学院与“两弹一星”纪念馆里，小学生在邓稼先的手稿前久久驻足；雁栖湖畔的跑道上，大中小学生与科学家、奥运冠军并肩冲刺；在长城上，不同年龄段的学生共同唱响《我和我的祖国》……坐拥怀柔科学城、国际会都、中国影都，怀柔区发挥中国科学院大学、北京电影学院的牵头作用，形成了科学和艺术双轮驱动的“大思政课”品牌，打造了“能奔跑、可触摸、有梦想”的思政课，让思政教育从“理论灌输”转向“实景浸润”。看似抽象的理念，变得具象化了。北京第二实验小学怀柔分校学生张钰怡在作文里写道：“邓稼先爷爷为了保密连家人都不说，他放弃国外优厚待遇回到祖国。这究竟是为什么？老师告诉我们，这就叫‘信仰’、叫‘热爱’。他们用算盘打出来的，不只是数字，更是我们国家的脊梁。”

　　2 大中小学打通学段“围墙”

　　打造“潮课”的关键，在于既要打开校门，也要打通学段“围墙”。

　　课堂之外，海淀区拓展教学形态与教学场域，统筹区内107个爱国主义教育基地等社会资源，打造“行走的思政课”，形成“红色海淀 数智中关村”大思政品牌，不断推动“学校小课堂”与“社会大课堂”同频共振。海淀区校外辅导员、香山公园红色讲解员贾莉介绍，该区推出的“赶考·香山”行走思政课堂已入选全国“大思政课”精品项目，300余名学生化身红色讲解员，20余万学子在线聆听，用“线下沉浸式+线上广覆盖”的形式，让思政课真正走出课本，“这些红色讲解员覆盖大中小学不同年龄段，他们把行走中收获的感悟融入讲解词，再讲给更多人，这才是最生动的教材。”

　　朝阳区联动中国传媒大学、北京工业大学等驻区高校，组建了12个大中小学思政教育一体化创新联合体，覆盖百余所大中小学校。各联合体围绕不同主题，组织各学段教师，共同推动课程研发和教学落实，围绕“中国式现代化朝阳篇章”等主题共同研发思政“潮课”。在北京青年政治学院的指导下，北京市第八十中学构建了“横向融通、纵向贯通、内外联通”的三维联动机制，把大学的《中国式现代化概论》选修课逐步向中小学辐射：大学阶段侧重理论引领与学术浸润，高中阶段强调理论阐释与思辨深化，初中阶段注重现象探究与价值认同，小学阶段重在情感体验与感性萌发。陈经纶中学教育集团以垃圾分类为主题开展小初高一体化课例研讨：小学聚焦“守护健康家园”，初中聚焦“与法同行”，高中聚焦“德法共治”，不同学段同题共研、各有侧重。“思政教育一体化不是把同一内容在不同学段重复讲，也不是把大学课程简单下移，而是遵循学生认知规律，形成循序渐进、螺旋上升的育人链条。”陈经纶中学相关负责人说。

　　思政“潮课”还“潮”在谁来讲——两院院士、时代楷模、北京榜样、大国工匠、奥运冠军，如今纷纷受聘担任大中小学兼职辅导员和思政课教师。大学教师与中小学教师互相走进彼此的课堂，已经成为日常。

　　怀柔区依托“国槐计划”，聘请中国科学院大学的本硕博学生担任全区35所中小学、近千个教学班的“科技班主任”。大学生们走进中小学课堂，普及前沿科学知识、讲述科研奋斗故事。与此同时，该区将“科学家精神”作为贯穿各学段的育人主线，构建了从启蒙到担当的螺旋上升课程体系，围绕“奉献”“创新”“合作”三大主题，打造学段无缝衔接的特色课程群。“把科学和家乡种进童年，就是种下未来。”怀柔区教科研中心党委书记卢国东说，近一年来，该区邀请科学家走进课堂，累计开办2000余场活动，思政教育一体化改革的育人成效逐渐在孩子们的身上显现。

　　通州区持续深化高校协同赋能机制，选聘中国人民大学、北京师范大学等知名高校专家学者担任中小学思政副校长，实现全区思政领航校全覆盖。依托10个“高校导师+中小学名师”一体化思政名师工作室，持续开展课题研究、课例打磨、骨干培育、青年帮扶，累计培养200余名优秀思政骨干教师。

　　3 京城布局思政教育“新地图”

　　新学年，第二批试验区陆续启动建设。历史文化、科技创新、生态文明……北京正在描绘一幅覆盖各领域的思政教育“新地图”。

　　历史文化，看东城。东城区将立足“正阳门下、中轴线上、胡同深处”的资源禀赋，与首都师范大学、中国政法大学等7所高校建立协同机制，培育“正阳思政”品牌。“新学年，我们将推动‘课本里的东城’项目由试点校向全域推广，推动社会实践资源与各学段教学精准匹配，构建‘课本即地图、城市即课堂’在地化育人体系。”东城区教委副主任张燕介绍，该区组织跨学段、跨学科骨干教师，按照“教材线索—资源点位—学科关联”的框架，系统挖掘国家中小学教材中与东城地域相关育人元素，梳理形成400余条教学线索，对应匹配103处东城特色文化资源点位，覆盖中小学15门学科，“这些‘资源包’将推荐给各校思政教师，帮助他们开发思政育人实践课程。”

　　一些学校已经开始实践探索。北京市第十一中学位于北京中轴线南端，和天坛公园是“邻居”。“目前，学校已形成了小初高一体化、四校五址的集团化学校规模。新学年，我们将建立天坛实践课程体系，形成思政引领下的天坛课程群。”十一中教育集团相关负责人说，学校依托天坛的历史文化资源，把世界文化遗产变成了跨学科课堂——例如，政治与物理学科融合，带领学生在回音壁里探究声学原理，动手制作斗拱结构；政治与生物学科融合，学生可以在古柏林中观察鸟类与古树的关系，破译天坛的生态密码；政治与艺术学科融合，学生在天坛神乐署欣赏中和韶乐，感受中华优秀传统文化的魅力。“通过人文之美、科学之美、艺术之美等课程模块，促进跨学科主题学习，健全‘衔接、协同、融合’的课程体系和多元评价机制。”

　　科技创新，看昌平。作为北京国际科创中心建设的重要承载区，昌平依托未来科学城、沙河高教园、国家实验室等科创资源优势，打造“科创未来”品牌，建成170个市、区、校三级思政实践基地。“新学年，我们将进一步深入挖掘科创实践中的丰富思政元素，形成覆盖全区、类型丰富的实践网络。”昌平区教委副主任王丽梅介绍，该区联动高校打造了专业赋能中的思政课堂，例如，与华北电力大学同上一堂能源电力特色思政课，让“科创+思政”从理念走向实践；联动企业打造时代实践中的思政课堂，在北新集团建材股份有限公司建设“实景+课堂”的思政教育基地，师生们深入了解企业从研发“绿色建材”到践行“双碳”目标，理解“高水平科技自立自强”的重要意义。

　　生态文明，看延庆。作为生态涵养区，延庆把长城、世园、冬奥三张“金名片”转化为思政育人资源，深耕“生态思政·延育未来”品牌。“新学年，孩子们将在妫水河边做水质检测、搭建栖息地，在长城脚下做文化探究、红色寻访。”延庆区教师研修中心大思政教研员刘芳介绍，该区将推动四大教育集团与清华大学、首都师范大学、北京第二外国语学院等高校搭建校地合作矩阵，打造分层递进贯通式实践课程，把长城、妫水河、平北红色旧址、世园冬奥场馆变成常态化的行走思政课堂，深化“高校大学生结对高中生、高中生帮扶初中生、初中生引领小学生”的递进式辅导员机制，让高校智力源源不断涌向基础教育阶段。与此同时，“一图八册”大思政系列成果在全区中小学全面落地应用。其中，“一图”即大思政资源地图，系统梳理红色革命、生态环保、人文历史三类思政点位，“八册”包含《长城脚下的家国课堂》《妫水河边的生态课堂》等研学手册，覆盖校内校本实施、校外基地研学、学科课程思政融合等场景，不仅教师可以根据实践图开发思政课程，学生也可以拿着研学手册“打卡”。

　　房山区犹如一座没有围墙的博物馆。依托良乡大学城7所高校集聚优势，该区打造了“源起房山”特色思政品牌，协同区域高校马克思主义学院，构建“红色铸魂、绿色养心、蓝色启智”三色课程体系。“我们将与北京工商大学协同推进‘源起房山’课程建设，与首都师范大学协同推进‘跟着《读本》游房山’课程建设，带动7所高校大学生和9万中小学生深入实践。”房山区教师进修学校党委副书记边红介绍，“红色铸魂”课程立足区域红色资源富集优势，深化课程、文化、活动、实践多维育人，周口店、云居寺等文化地标都将成为学生“行走的课堂”，引导他们增强文化自信；“绿色养心”课程依托房山自然禀赋和地形特色，设计分学段差异化的绿色实践课程，通过绿色研学、劳动体验、心灵涵养等活动，让自然成为思政教育的天然教室；“蓝色启智”课程则借助科教资源集聚和良乡大学城高校集聚优势，将前沿科技成果和学术资源引入中小学思政课堂，利用区域工程、科技资源，开发主题式、项目化跨学科研学课程，引导学生传承文化基因、激发创新思维。“我们将持续推动高校、教研机构、中小学、社区实践基地四方联动。新学年，还将选聘高校专家、能工巧匠、模范人物担任‘大思政课’教师，走进中小学开展100场讲座。”

　　新闻延伸

　　首批30个区域示范创新联合体启动

　　在布局10个大中小学思政教育一体化改革创新试验区的基础上，北京还启动建设了首批30个区域示范创新联合体，由北京大学、清华大学、中国人民大学等26所高校牵头，联合中小学、社会场馆、企业等各方力量，组建跨学段、跨校域的常态化协同育人联盟，聚焦课程衔接、资源统筹、队伍培养等方面，形成“全域统筹、多点发力、点面协同”的新格局。

　　北京林业大学牵头组建了“生态文明教室”大中小学思政教育一体化区域创新示范联合体，将优质教学团队和教学资源辐射到海淀区及其他区中小学。该校党委宣传部部长、马克思主义学院院长刘广超介绍，依托研究生生态文明宣讲联盟和生态文明博士生讲师团，学校定制化打造了“红绿相映·生态思政”工作品牌，通过“观察森林+聆听自然+科学趣探+生态实践”递进衔接的“大思政课”，在中小学生心中撒播热爱自然、崇尚科学、好奇探究的种子，厚植生态价值观。目前已举办系列主题活动14场次，10余所中小学3000余名学生参与。

　　“联合体一体化设计各学段课程育人目标，打造了30余个实践课程项目和10余个教学场景，教学内容涵盖植物认知、生态系统保护、生物多样性等领域。”刘广超举例，小学阶段以生态感知为核心，开发《昆虫十大品格》等三段式体验课程；初中阶段突出生态实践，设置《生态文明工程师-生态建设大挑战》等项目；高中阶段注重创新应用，推出《碳寻绿意》等研究性学习模块；大学阶段突出实践深化与使命担当，开展科研项目与劳动实践、思政教育相融合《综合实践》等课程，支撑大中小学教学内容螺旋上升、环环相扣。