| |
| |
陈建功
全国政协委员中国作家协会副主席
今天上午政协提案委员会专程前来华润饭店，举行“提案办理协商会”，研究梅葆玖等43名委员的1870号提案。接到这通知使我有些惊讶:我已经是“老委员”，参加这种“协商会”却还是第一次。1870号提案我是知道的，因为我也是那43个人之一。此次政协会议开幕前夕，教育部宣布于音乐教材中加入京剧曲目，在10个省市部分中小学进行实验教学。这事立刻成为了社会热议的话题，也成为文艺界委员关注的热点。由此便有梅葆玖委员牵头发起的1870号提案，提出“中小学生京剧教育内容要慎之更慎”。对“进校园”曲目中“革命现代戏”和传统曲目的比例失衡，我也是有些看法的，因此也成为了1870号提案的联署者。出乎意料的是，提案提上去不过两天，提案委员会就要召集协商会，请来中宣部、教育部、文化部的领导，让主管部门负责人来和委员们沟通情况、交换意见，其诚恳、认真与效率，不能不令人钦佩。
协商会在华润大厦23层的大会议厅举行，一进门就能感受到会议的严肃性——精心制作的会标，上书“全国政协十一届一次会议提案办理协商会”；每个坐席上都安放了名签，还有1870号提案的打印件以及本次会议出席者名录。前来出席会议的，有全国政协的副秘书长王胜洪、政协提案委员会的两位副主任以及11位委员，有中宣部、教育部、文化部的负责人，有特邀前来的京剧界、教育界人士。联署提案的43名文艺界委员当然悉数出席。会议由提案审查委员会副主任王生铁主持。他说，全国政协提案委员会接到梅葆玖等43名委员的1870号提案后，经周铁农副主席提议举行这次“提案办理协商会”，请来提案的承办方以及有关专家，以座谈方式听取提案人的意见、协商解决的办法。王生铁介绍说，本次政协会议共举办了三次这样的协商会，以解决委员最为关切的提案。
随后的发言真是太精彩了。先由梅葆玖委员详细陈述了提案的内容，张学津委员给以补充。两位梨园行前辈的发言风格相近，谦和、平实，他们无不对教育部加强民族传统文化课程的举措表示赞赏，随后，他们委婉地提出，选定的曲目中，样板戏的曲目所占比例太大，很难全面反映京剧艺术的博大精深与美学内涵。梅先生末尾一句话既生动又实在，他说:“我是想，这是好事，别因为我们提了意见，给搅黄了！可曲目，还是改改好！”
特别邀请来的专家钮骠先生，是中国戏曲学院原副院长，应该是京剧艺术的权威人士，他发言历数自己认为值得向学生们推荐的京剧曲目，有古有今，听起来比例适当。钮骠认为，目前公布的教材方案，比例似乎不妥，的确不能使学生领会京剧艺术的全貌。
另一位请来发言的，是毕业于中国戏曲学院的小学音乐老师刘鹭，她结合自己的教学体会，描述了在音乐课上普及京剧对提高学生思想艺术修养的好处。她的发言有虚有实，生动有趣，有很强的说服力。她希望京剧进校园时，不要忽视地域特点，不要忽视地方戏剧，提出了1＋X的教学建议……
不同人士站在不同的角度，或理论剖析，或实践举证，或综合概括，或解惑释疑:参与了曲目遴选工作的中国京剧院院长吴江委员，讲述了曲目的产生过程，坦率地承认因为时间过于仓促，多方听取意见或有疏漏。他提议对现有曲目进行补充，以把好事办好。人民大学新闻学院常务副院长高钢，在肯定教育部决策的同时，倡议建立教材遴选的咨询机制，以保证决策的科学性。吴祖强委员则对传统文化的普及工作提出建议，他认为应更偏重于“欣赏”层面，而不是停留于“学唱”层面。由此他指出，师资力量如何解决？和各地方剧种如何协调？恐怕在决策前还应进行更广泛的调研。
……
就在这种和谐融洽各抒己见的讨论中，大家似乎已经不知不觉地达成了共识。而我感触更深的，似乎是另外一些东西。比如，协商是什么？就是不同的思考角度的展示。协商的目的当然是追求共识。但协商的过程难道不也是一件很迷人很过瘾的事情吗？知识的相互启迪、眼界的相互拓展、经验的相互分享。古人所说的“和而不同”，其中应该就蕴含着此种妙处吧？
散会前，梅先生又说了一句画龙点睛的话。他如释重负，说:“这会开得好，不抬杠——这我就放心啦！”
大伙都忍不住乐了起来。 | |
|
